甘愿给儿女做牛当马，样样为孩子代劳，不肯让他们吃一丝一毫的苦。甚至对上中学的孩子，起床时大人还要给其穿衣戴帽，睡觉时给其脱衣服鞋袜，为其洗脚、铺床，有的还到学校替孩子做值日。这样表面上是疼爱孩子，实际上剥夺了孩子动手的机会和劳动的权利，对他们的健康成长极为不利，无异于害了孩子。
苏联教育学家苏霍姆林斯基说过：“儿童的智慧在他的手指头上。”孩子自己动手，是智力发展的催化剂。因为手与脑有着密切的联系，手的活动能够刺激大脑中的运动中枢，使得神经细胞功能得到迅速发展。同时，大脑运动中枢和手调节手指的活动能力，神经中枢与手指活动反复的相互作用，能促使儿童大脑的发育，为孩子变得聪明能干提供生理基础。不仅如此，通过劳动，还能培养和发展孩子关心他人、热爱集体的优秀品质，加深对父母的感情，更容易理解和体谅父母，有利于孩子的健康成长。
国外发达国家，通常都很重视培养孩子的动手能力，使他们从小养成热爱劳动的习惯。德国有一项要求儿童做家务的法规：6岁到10岁要帮助父母洗碗、扫地和买东西；10岁到14岁要参加修整草坪之类的劳动；14岁到16岁每月要做家庭大扫除一次。在美国，孩子从小时候起，父母就放手让他们在力所能及的范围内独立劳动。在那里，一岁多的孩子，基本上都是自己吃饭，父母将孩子“绑”在高椅子上，把食物放在他面前的小桌子上，让孩子自己用小刀小叉乃至小手去大吃大嚼，绝看不到父母端着碗追着孩子喂饭的情景。孩子上小学，就打零工挣钱，学费不能完全依赖大人。在日本，很少看见抱孩子的母亲，特别是下雨天，常常会目睹这样的情景：三四岁的孩子穿着雨靴，背着小包，撑着小雨伞跟在大人的后面走。有时孩子不小心摔倒了，大人会一声不吭地等在那里，孩子就会一声不响地爬起来，继续赶路。这在我们看来似乎有点“无情”。但正是这种“无情”，从小使孩子养成自己动手、热爱劳动的品德和习惯，为他们将来自立于社会奠定了良好的基础。这才是真正的为孩子负责，真正地疼爱孩子。
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